Viser 791–800 av 1749 treff.
Lese- og skrivevansker i videregående skole
...skrivevansker. Det er derfor viktig å arbeide med bruk av kompenserende hjelpemidler, som skrivestøtte, lydbøker, smartbøker m.m. Elevene må få eksplisitt opplæring i bruken av teknologiske hjelpemidler. Lærere har ...SuperNova for Windows
...punktskrift, og har innebygd forstørringsprogram. Dette gjør programmet interessant for synshemmede som kan bruke en kombinasjon av tale, punktskrift og forstørret tekst på skjermen Magnifier & Speech formidler skjerminnhold ...Pedagogiske implikasjoner
...tilrettelegging vil det være viktig å kartlegge hvordan flerspråkligheten oppleves av det enkelte barn som selv bruker og lærer flere språk og hvordan flerspråkligheten oppleves av elever og lærere i den enkelte klasse ...Planlagte samtaler om følelser
...noen tilfeller kan det være barnet som bestemmer navnet, andre ganger den voksne. I det følgende bruker vi alle betegnelsene, men de betyr det samme: følelsessamtale. Samtalene kan fort bli så viktige ...Kontrollsenter
...valget Kontrollsenter i menyen til venstre Legg til og fjern funksjoner, slik at de funksjonene du bruker blir tilgjengelig i kontrollsenteret. Gå til kontrollsenteret ved å sveipe opp fra bunn eller ned ...Valg av apper
...skjermen slik at brukeren kan få lys tekst på mørk bakgrunn. Det aller beste er om fargene kan innstilles helt individuelt Andre har trukket fram at apper som skal være enkle å bruke for personer med nedsatt ...Drivkraft hos blinde barn
...drivkraft for aktivitet og samspill. Blinde barn har også drivkraft men på grunn av manglende syn bruker de ikke energien på samme måte. Energi uttrykkes ved å vifte med hendene, lage lyder, rulle eller ...Digitale lærebøker, læringsunivers og læringsressurser
...sortere ut fra klassetrinn og være trygg på at innholdet er lovlig og kvalitetssikret. Mange lærere bruker også andre nettressurser. Da må læreren vurdere kvalitet, relevans for læringsmål og kilder. Videre ...2.4 Å tenke og kommunisere med hele kroppen
...ring står fortsatt sterkest i omtale av barnets kognitive utvikling. Uansett hvilken metafor vi bruker for hjernen, kan vi være enige i at den ikke fungerer i isolasjon fra resten av kroppen. Når vi ...Tilpasset læringsmiljø
...med sansetap undervisningen ikke skifter tema for fort og ofte og skiftene formidles tydelig lærere bruker tydelig kroppsspråk og mimikk lærere tar hensyn til elevens syns- og hørselsfunksjon og tilpasser ...