Viser 471–480 av 873 treff.
Tilrettelagte aktiviteter
...til barnegruppen underveis i aktiviteten. Både barn og voksne har tydelige rammer og vet hva som skal skje, og hva de skal gjøre. Under slike aktiviteter kan kontekstens struktur ha betydning for mestring ...Hensikten med Zoom
...oversikter/strukturer trengs ved orientering/navigering. Selv om du ikke kan se detaljene, får du et inntrykk av hva som vises på skjermen. Ofte trengs bare et grunnriss av skjermbildet for å forstå hovedstrukturen i ...Hvordan bruker vi følelsesgenstander?
...finne den gjenstanden som passet til følelsen det hadde. Det er viktig at barnet får innflytelse på hva som skal snakkes om og når det skal snakkes om noe annet. En mulig progresjon i måten å bruke følelsesgjenstander ...Alternative måter å kommunisere på
...med andre uten å måte bruke verbal kommunikasjon. Når du velger spill bør du kategorisk gå gjennom hva som kan være til hinder for kommunikasjon. For eksempel vil det være en fordel om muntlige instruksjoner ...Kunnskapsstatus om vennskap blant barn som bruker ASK
...bruker ASK? Hvordan beskrives relasjoner og samhandling mellom barn som bruker ASK og jevnaldrende? Hva fremmer eller begrenser vennskap mellom barn som bruker ASK og jevnaldrende? Det ble søkt i 17 internasjonale ...Viktig for kroppsbevissthet og selvoppfattelse
...barnets selvfølelse og selvaktelse. Psykologen Ernest Becker (1964) var en av de første som skrev om hva som skal til for å bygge opp og bevare selvaktelse hos mennesker – altså opplevelsen av å være god ...Bruk deg selv
...hvert er det barnet som blir den mest aktive og pratsomme. Det at den voksne snakker om sine følelser, hva hun blir redd for eller lei seg av, kan bidra til fellesskap og dialog, men også til at barnets følelser ...Elevmedvirkning
...design som er mest nødvendig. Videre er det vesentlig at eleven er bevisst på bruken av verktøyet og hva det skal hjelpe med. Dette kan være avgjørende for å sikre selvstendig bruk i fremtiden og at verktøyet ...Når manglende tilgang til informasjon får konsekvenser
...informasjonen ikke er tilrettelagt. Manglende tilgang til informasjon hindrer barnet i å få med seg hva som skjer, som igjen gir konsekvenser sosialt og faglig. Det kan oppstå misforståelser i det sosiale ...Tegnspråkopplæring i barnehage og grunnskole
...sakkyndige utredningene fra PPT som tilkjennegir at det synes å herske en del forvirring i PPT om hva som er hensikten med, innholdet i og praktiseringen av § 2-6 i opplæringsloven. Det kommer også frem ...