Viser 551–560 av 873 treff.
Formidling
...elevene kan bruke video, bildefortelling, lydopptak og diktering er det lettere for dem å få vist hva de kan, de er produsenter og kan ta aktiv del i læringen. Erfaringer fra skoler viser at elever som ...AÁBC-sánit
...på spørsmålstegnet som vises på skjermen for å sjekke om ordet var rett. Hvis eleven er usikker på hva lyden heter, kan han trykke på en og en bokstav for å få lest opp lyden. På nivå 3 ser eleven et ord ...Min stammebok
...informasjon om stamming og det man jobber med hos logopeden. Ved aktiv bruk vil man kunne dokumentere hva man har jobbet med i ulike perioder av logopedoppfølgingen. Den kan dermed fungere som et oppslagsverk ...Tolk på fritiden
...via tolk. En viktig forutsetning for at tolking skal fungere, er at alle parter har litt kunnskap om hva som er annerledes i tolkede samtaler. Og at alle gjør en innsats for at kommunikasjonssituasjonen skal ...Tiimo
...tilknyttes tekst, symboler og farger. Ved bruk av verktøyet kan barnet holde oversikt over hva som skal skje nå, og hva som skal skje gjennom hele dagen. Appen gir varslinger i form av vibrasjoner når en aktivitet ...Pedagogisk bruk av Skrivetrappa
...skrivetrappa). Når vi kan snakke om og beskrive en utvikling kan vi også lettere bli oppmerksomme på hva som er neste trinn og tilrettelegge for denne. Denne veilederen beskriver utviklingen i skriving i ...Interessekartlegging
...elevens interesser finner du på våre nettsider. Skjemaet kartlegger inne-aktiviteter og ute-aktiviteter hva barnet liker å spise og drikke opplevelser sammensatte aktiviteter Selv om skjemaet er spesielt utviklet ...Bruk av redskap og tolke via en gjenstand
...et redskap som for eksempel bestikk eller en kost, mister vi denne førstehåndskunnskapen. Å forstå hva som skjer i enden av et redskap, som for eksempel når vi får mat på skjea, er vanskelig. Øvelse kan ...Eksempler på tidslinje i digitale verktøy
...kan brukes som en oppgave. Nodene (alle figurene) kan flyttes på. Du varierer mengde på innhold og hva elevene skal gjøre etter hvilket nivå elevene er på. Eksempler: Åpen oppgave: Elevene skal lage tidslinjen ...Forberedelser
...gjennom modulene i denne ressursen om tolking og barn. Reflekterer rundt: Hvorfor har vi behov for tolk? Hva kan tolken bidra med, og ikke? Hvordan kan vi være en støtte for barna? Hvordan vil tolken påvirke ...