Viser 131–140 av 640 treff.
Haptisk kommunikasjon
...ryggen til den vi snakker med for å vise hvordan et rom ser ut. Vi kan beskrive hvem som sitter hvor, hvor utgangsdøren er, høyde, mengde og retning. Når vi bruker ryggen som tavle, kan den synshemmede ...Hva er Minspeak®?
...amerikanske lingvisten Bruce Baker i 1982. Etter et prosjekt hvor han skulle intervjue en gruppe sterkt bevegelseshemmede personer uten tale, oppdaget han hvor store problemer de hadde med å uttrykke seg med de ...Test i matematikk
...elever for å avdekke vanskeområder. Testen bør brukes ved mistanke om matematikkvansker, for å avdekke hvor disse ligger. Den er ikke relatert til læringsmål, alder eller klassetrinn, men til begrepsområder ...Minoritetsspråk og flerspråklighet
Forholdet mellom signal og støy – i denne sammenheng talespråk og bakgrunnsstøy – er avgjørende for hvor mye den hørselshemmede får med seg av kommunikasjonen. Å ikke høre de andre deltakerne i kommunikasjonen ...Om skriving
...tegnsetting, oppbygging av tekst, ulike sjangre og temaet det skal skrives om vil også virke inn på i hvor stor grad en elev greier å formidle seg på en god måte gjennom tekst. Når elever strever med skriving ...Nedsatt hørsel og teknisk tilrettelegging
...finnes også bærbare og oppladbare løsninger, som vi kan ta med til andre plasser hvor det kan være vanskelig å stå nær, men hvor det er hensiktsmessig å gi nærlyd, eksempelvis i spesialrom og andre rom uten ...–Lytt til foreldrene
...de ikke får det til, sier den engasjerte rådgiveren. Gjesti Tjäder tror vi voksne lett kan glemme hvor stor overgangen fra barnehagen til skolen faktisk er. Barnehagen har trygge rammer, barnet kjenner ...SHAPE CODING® systemet
...tidsrommet kurset er åpent. Kurset er inndelt i 8 deler, bestående av læringsvideoer og oppgaver, hvor du blant annet vil lære hvordan man kan bruke systemet til å jobbe med å bøye ord og få ordene i riktig ...Tilrettelegging for samspill, språk og inkludering overfor barn med spesielle behov
...barn. Denne veilederen er en sammenfatning av hennes erfaringer. Veilederen blir skrevet i jeg-form, hvor «jeg» henviser til pedagogen som arbeider med barnet. Ord med store bokstaver viser til begreper/ord ...Mine venner og jeg
...ved hjelp av sin talemaskin. Skriv "Jeg er ikke.." dikt. La eleven skrive et dikt på fire linjer, hvor tre av linjene begynner med setningen "Jeg er ikke ... " og til slutt bruke uttrykket "Men, jeg er ...