Viser 531–540 av 3314 treff.
David Mitchells ti faktorer i barnehagen
Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
...mellom barnehage og skole og skape en god overgang for barn når de skal begynne på skolen. Kunnskapsdepartementet har utarbeidet en egen veileder med fokus på overgangen mellom førskole og barneskole. Veilederen ...Stamming og overgang mellom barnehage og skole
Digital samhandling når barnet mangler talespråk
Å berøre barn som ikke ser
...har særlig stor betydning for barn med en synsnedsettelse fordi mye av verden skal erfares nettopp via denne sansen. Allsidig bruk og bevisstgjøring av kroppen er viktig. Barn som ikke ser, oppfatter ikke ...2.1 Hjelperen støtter barnets kognitive utvikling
Læringsmål Hjelperen støtter barnets tenking, læring og utforsking, også i ikke-språklig kommunikasjon. Å være en læringspartner for barnet handler i praksis om å støtte barnets egen subjektive utforsking ...Samarbeid mellom hjem og barnehage/skole
...medvirkende samarbeid mellom hjem og barnehage/skole er betydningsfullt for alle familier, og spesielt for familier med barn med særskilte behov. Her vil foreldrenes mulighet til medvirkning kunne øke treffsikkerheten ...Hvordan ivaretas behovet til barn/elever og ansatte i skoler/barnehager?
– Stolt av å bidra i tegnspråkopplæring
...av Statped. Jenny Karlsson – Vi har ansvar for opplæring etter opplæringsloven når de kommer til oss for å få sin opplæring i og på tegnspråk. I samarbeid med bostedskolen gir vi dem opplæring på tegnspråk ...Trinn 4 Barna leker uten pedagogen
...holder seg i nærheten. Målet er at barna skal leke sammen uten pedagogen. Høyeste nivå er at barna selv initierer lek, gjennomfører den og at leken varer over tid. Når barna skal leke uten pedagog, krever ...