Viser 951–960 av 1018 treff.
Identifisere barn med autismespekterforstyrrelser
...innsats styrker barnets mulighet til å lære og utvikle seg og kan hindre skjevutvikling av sekundære problemer og tilleggsvansker. For barn som har autisme er det viktig at laget rundt barnet oppdager og setter ...QR-koder
...undervisningsportaler, videoer, youtube, bilder, tekst. Henge opp koder rundt i klasserommet, på skolen, ute. En mer aktiv oppgave til for eksempel quiz, rebusløp. Pdf-Rebusløp der du leter etter kodene og får presentert ...Trinn 1 Det blinde barnet leker med pedagogen
...på late-som-hjem til barnet og hente hunden, så kjøre på bensinstasjonen. Jo yngre barnet er, desto mer må fortellingen, som lekes, knyttes til det barnet kjenner og vet noe om. Barnet og pedagogen har hver ...«One size does not fit all» En studie av språkferdigheter blant flerspråklig barn og unge
...alder og språkgruppetilhørighet kan inngå i analysene. Complexanalyser undersøker setningsrepetisjon mer spesifikt fordi mange empiriske studier indikerer at en slik test har kvaliteter som kan bidra til ...Råd og vink
(Råd og vink) går vi gjennom det viktigste du bør vite om tolket samhandling. Hvis du ønsker å lære mer om tolking, kan du se flere moduler på denne temasiden om Tolking og barn. Tolken er der for alle, ...Programmering i barnehagen
Vanskelighetsgraden på programmeringen kan tilpasses barnas forutsetninger og behov. Komponent bhg Les mer om programmeringsroboten Bee-bot. Forskning knyttet til robot ...Om kartlegging og tolkning
...barnets språk- og kommunikasjonsferdigheter. Alle spørsmålene er utsagn som uttrykker at barnet har problemer/vansker med en oppgave eller situasjon sammenlignet med andre barn på samme alder. Alle spørsmålene ...Forskning om kroppslig lek og mening.
...liten mus og skulle finne seg et hus». Vi tar pauser og venter på initiativ fra barnet på at hun vil mer og vi respekterer barnets pauser. I sanger og regler gjør vi stopp og lar barnet gjøre bevegelser eller ...Taktil kommunikasjon
Haptisk kommunikasjon er ikke en form for direkte samtale, men mer en måte å beskrive og informere på. Det som ofte beskrives og informeres om er: hvordan omgivelsene våre ser ut hvordan rommet er tilrettelagt ...Det praktiske arbeidet med taktile tankekart
...tilsvarende et visuelt tankekart for de som ser, er en oversikt over det det snakkes om. Kan gjøre eleven mer delaktig ved at det taktile tankekartet bidrar til en fast ramme rundt samtalen. Ved å ta utgangspunkt ...