Viser 291–300 av 966 treff.
Les høyt
...bilde SKJERMOPPTAK 19 Les høyt Oppgaver tekstboks Kan også legges til på verktøylinjen for hurtigtilgang i Office-programmer. Hvis du legger til Les høyt i Outlook, så må dette gjøres både i innboks ...Tilleggsvansker
(oslo-universitetssykehus.no) Frambu senter for sjeldne diagnoser (frambu.no) Utfordringer og rettigheter Den omfattende helseoppfølgingen tar mye tid for personer med multifunksjonshemming og deres foresatte ...Å utvikle vennskap blant elever som bruker ASK
...bruker ASK og deres medelever, forteller Østvik. Om Jørn Østviks doktoravhandling Denne artikkelen retter seg mot fire innsatsområder: inkluderende opplæring, systematisk arbeid, støtte og vennestrategier ...Grunnleggende ferdigheter for barn med sansetap
...punktskrift og tekniske hjelpemidler (Opplæringsloven § 2 – 14). Elever som har tegnspråk som førstespråk, eller som etter sakkyndig vurdering har behov for slik opplæring, har rett til grunnskoleopplæring i og ...Ulike tilbud til elever med særskilte opplæringsbehov
Kommuner forvalter opplæringslova og -forskrift svært forskjellig. Det bidrar til ulikheter i tjenestetilbud. Elever med særskilte opplæringsbehov blir særlig berørt. Det viser en undersøkelse utført av ...Minoritetsspråk og flerspråklighet
Utredningsmetodikk og vurdering er aktuell både ved en- og flerspråklighet. Minoritetsspråk og flerspråklighet retter seg spesielt mot rådgivere i PP-tjenesten og andre i første- og andrelinjetjenesten som er involvert ...Syns- og hørselssans
...deler av hjernen. Dette skjer når vi knytter synsinntrykk til tidligere erfaringer, eller når vi retter blikket mot noe som fanger oppmerksomheten. Hørselen er, i likhet med synet, også en fjernsans. Den ...Video transcription Astrid K. Vik, Gro Aasen, Silje Benonisen
...to give meaning to concepts for example a group activity was to pick a vegetable from a plate and clap the word for the vegetable, each child choose to taste, for example cucumber. And one child talked ...Video transcription Astrid K. Vik, Gro Aasen, Silje Benonisen
...to give meaning to concepts for example a group activity was to pick a vegetable from a plate and clap the word for the vegetable, each child choose to taste, for example cucumber. And one child talked ...Å forstå hva barnet uttrykker
...ansiktsmimikk kan se annerledes ut, og ofte er det slik at vi må kjenne barnets forutsetninger for tilgang til opplevelser, og barnets historie, for å kunne komme frem til mulige betydninger bak uttrykket ...