Til hovedinnhold
Viser 441–450 av 2882 treff.
  • Startmeny og Oppgavelinje

    16.05.2024 | Kapittel

  • 3.6 Følelser og tilstander

    11.06.2024 | Kapittel

    I denne videoen får du se eksempler på hvordan man kan tegnsette ord og setninger som handler om følelser.  Følelser og tilstander video Tegnspråktolket versjon nedtrekk Oppgave ...
  • 3.8 Hverdagsfraser og høflighetsfraser

    11.06.2024 | Kapittel

  • 3.9 Tid og tidslinjer

    11.06.2024 | Kapittel

    Som det ble sagt i modul 1 av e-læringen, handler tegn-til-tale om å gjøre kommunikasjonen tilgjengelig og forståelig. Dette handler også om å tydeliggjøre om noe skal skje, om noe har skjedd, eller når ...
  • 3.12 Spørreord og setninger

    11.06.2024 | Kapittel

    Når vi stiller spørsmål med tegn viser vi dette ved å bruke spørreord og å heve øyenbrynene. Spørreord og setninger video Tegnspråktolket versjon nedtrekk Oppgave ...
  • 3.13 Tall og telling

    11.06.2024 | Kapittel

    Tall på tegn følger et system, akkurat slik tall i talespråk og skriftspråk gjør. Det er de samme håndformene som går igjen, men de vises på ulik måte. Se videoen for å lære hvordan dette fungerer. Telle ...
  • Kontrast og farger

    16.05.2024 | Kapittel

  • Muligheter og begrensninger

    17.02.2022 | Kapittel

    Tolk gir tegnspråklige barn, unge og voksne mulighet til å delta på talespråklige arenaer. Med tolk kan tegnspråklige barn delta på for eksempel svømmetrening og andre fritidsaktiviteter. Vi har vært inne ...
  • Tilgjengelighet og inkludering

    07.02.2022 | Kapittel

    ...bevisst forhold til de begrensingene som ligger i det å være deltaker med tolk. For barnas språkutvikling og følelse av tilhørighet, er det viktig at tegnspråklige barn også har tilgang på miljøer der de kan ...
  • Samarbeid og faste tolker

    17.02.2022 | Kapittel

    ...trener, er det lurt å ha en samtale med tolken på forhånd. Ofte er det lurt å involvere foresatte, og eventuelt barnet, i en slik forberedelse. Snakk sammen om de forventinger dere har til hverandre for ...