Viser 171–180 av 207 treff.
Taktile planer og symboler
...er hensiktsmessig. Kombinerte sansetap eller døvblindhet påvirker særlig disse områdene: Sosialt samspill og kommunikasjon. Tilgang til informasjon om omgivelsene og tilgang til lærestoff. Mulighet for ...Tiltak og oppfølging av stemmevansker
...samarbeid med bruker, slik at motivasjonen for å gjøre et endringsarbeid er til stede. Interaksjon og samspill er viktige komponenter for at læring og endring skal skje, og i stemmearbeidet er det helt sentralt ...Mine sirkler - app som sosialt atferdskart
...over det. For noen mennesker er det imidlertid vanskelig å forstå hva som foregår i slike sosiale samspill. For dem er omverdenen et ugjennomtrengelig kaos av usynlige og uforståelige koder. De må ha hjelp ...Selvstendighet det første året
...men det er fullt mulig og helt nødvendig. For alle barn starter utviklingen mot selvstendighet med samspill og felles oppmerksomhet mot det vi samhandler om. Trygghet i møte med omverden er en forutsetning ...1.3 Sirkel i sirkelen
...respondert på. Sokken blir til et fellestema som involverer flere barn. Når vi observerer barn i lek og samspill, ser vi at det ofte er et tredje ledd som binder dem sammen. I dette tilfellet er det sokken som ...Taktile planer og symboler
...er hensiktsmessig. Kombinerte sansetap eller døvblindhet påvirker særlig disse områdene: Sosialt samspill og kommunikasjon. Tilgang til informasjon om omgivelsene og tilgang til lærestoff. Mulighet for ...Berøringssansen
...berøre og bli berørt er en viktig del av den emosjonelle kontakten vi har med andre mennesker gjennom samspill og kommunikasjon. Noen barn bruker føttene for å utforske omgivelsene. Det er ikke uvanlig at barnet ...Kan blinde barn lære å leke med seende jevnaldrende
...i stor glede. Med øyekontakt får barna støtte og bekreftelse fra de voksne. Umiddelbart oppstår samspill mellom de lekende barna fordi de ser hverandre. Utfordringen for foreldre og pedagoger er hvordan ...Organisatoriske tiltak for lek
...barnet fort bli for opptatt av detaljer ved lekene og dermed ikke være så lett tilgjengelig for samspill. For det blinde barnet kan det være nødvendig å oppsøke virkeligheten slik at barnet kan oppleve ...Litteraturliste
(1987) Sosial forståelse hos barn og ungdom. Oslo: U-forlaget Wolf, K. D. (2015) Små barns lek og samspill i barnehagen. U-forlaget Ytterhus, B. (2000) «De minste vil, og får det kanskje til . . .» en studie ...