Viser 181–190 av 2797 treff.
Kompetanse for inkluderende praksis i barnehage og skole (SUKIP)
...samarbeid mellom pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) og barnehage/skole med tanke på utvikling av kompetanse for inkluderende praksis i barnehager og skoler. Inkludering som et grunnleggende prinsipp i ...Skriftspråk og stimulering når barn ikke kan se (tekstversjon)
PPT Silje Benonisen, seniorrådgiver i Statped Tekst Cliff: – Stian, akkurat nå jobber jeg med en sak om små barn som er blinde også kom jeg over begrepet "nysgjerrig hender". Er det noe du hørt før, eller ...I barnehagen
...stort mangfald i norske barnehagar. Barn kan delta i fellesskapen på ulike måtar. Mangfald blir ofte sett på som noko positivt, og som ein verdi som skal gi utviklingsrom for alle barna. Å inkludera inneber ...Overgang mellom barnehage og skole ved løpsk tale
...mellom barnehage og skole kan vere utfordrande for barn med løpsk tale grunna høgare krav. Dei treng vaksne som ser behova deira, og som veit kva som skal til for å gjere overgangen god. Barn med løpsk ...Barnehagens betydning for barns språkutvikling
Videregående skole -for elever med nedsatt hørsel og tegnspråk
Kompetanse for å undervise elever med nedsatt hørsel
...opplæringen av elever med nedsatt hørsel er i stor grad avhengig av kompetansen til de som skal undervise. Skoleeier har ansvaret for at personalet har den riktige kompetansen. Lærere med ansvar for å undervise ...Elektroniske lærebøker – et reelt alternativ for elever med synshemming?
...være tjent med å lese elektroniske bøker på PC fremfor iPad. Blinde som er helt avhengig av skjermleser, har ikke et reelt tilbud med de fire testede produktene. Tradisjonelt har skoleelever med nedsatt synsevne ...Tiltak i videregående skole for elever med nedsatt hørsel
...ulike måter å tilrettelegge for elever med nedsatt hørsel i videregående opplæring. For noen elever er tegnspråk aktuelt. Noen skoler er særlig tilrettelagt for elever med hørselstap.Temaside med læremidler for blinde og sterkt svaksynte