Viser 11–20 av 483 treff.
Ikke undervurder meg – opplæringstilbudet til elever med særskilte behov må styrkes!
Hva ser du etter?
...å skille mellom normal utvikling og en bekymringsfull utvikling. Dette gjelder i stor grad når en ser på vansker knyttet til konsentrasjon, oppmerksomhet, kontroll og regulering. Denne type vansker blir ...Ser'n kleint?
Å berøre barn som ikke ser
Allsidig bruk og bevisstgjøring av kroppen er viktig. Barn som ikke ser, oppfatter ikke visuelt hvordan andre bruker kroppen sin. De ser ikke mimikk og kroppsbevegelser og går glipp av blikkontakt og mye ...Trinn 3 Ett barn som er blind, to barn som ser og pedagogen
...interessen hos barna må pedagogen se og bekrefte alle barn som deltar i leken. Dersom pedagogen bare ser det blinde barnet vil de seende barna miste interessen og forlate leken. Lek er basert på frivillighet ...Overganger
...og mellom ulike skoleslag kan være krevende. En god overgang kan være avgjørende for at barn med særskilte opplæringsbehov får en positiv start.Begynne i barnehage og skole
Skolestart og overganger kan være sårbare for barn med særskilte opplæringsbehov. Derfor må de planlegges. Det gjelder både skolestart, overgang til ny barnehage/skole eller overgang til ungdomstrinn, ...Måltidet i et inkluderende felleskap
...en inkluderingsarena i barnehagen. Her er læringsressurser om hvordan du kan inkludere barn med særskilte behov. Statped ...Marginalisering av elever som bruker ASK
...inkluderende praksis i den norske offentlige skolen viser at flere elever med særskilte behov, blir marginalisert. Dette ser også ut til å gjelde elever med behov for alternativ og supplerende kommunikasjon ...Inkludering på alvor? Delrapport 1 (udir.no)
...utfordringene for å finne frem til en felles modell for økt samhandling og inkludering av barn og unge med særskilte behov.