Viser 161–170 av 941 treff.
En av flokken? Om inkludering og ungdom med sansetap – muligheter og begrensninger
...opplæring. Nesten én av fem ungdommer i utvalget har opplevd endringer i organiseringen av skoletilbudet. For flertallet av disse har endringene ført til en overgang fra en inkludert til en mer segregert ...Dynamisk undervisning
...arbeidsform som vektlegger bruk av strukturert refleksiv samtale og samhandling i sammenheng med tilpasset opplæring og individuelt tilrettelagt opplæring. «Dynamisk Undervisning» er samtidig et virkemiddel ...Sphero Sprk+
...utviklet for klasserommet. Den har til hensikt å lære elever algoritmisk tenkning, programmering og programmeringsspråk. Med appen Sphero Edu kan du fjernstyre Sprk+ ved å koble den til din smartenhet via ...Fasemodellen
PPT Prosesser i samarbeidet mellom skole, PPT og helse Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5 § 11-1 Tilpassa opplæring Underveisvurdering og dokumentasjon § 11-2 Tilfredsstillande utbytte av opplæringa § 11-3 ...Taleapraksi
...har behov for og rett til oppfølging av logoped. Logopeden kartlegger taleapraksi, og utarbeider tilpassa og målretta tiltak basert på dine vansker. Ofte har personen med taleapraksi også afasi. Du kan ...Fordeler med digitale verktøy
...støtte, diktering og tilgjengelighetsfunksjoner. Når du kombinerer pedagogisk tilrettelegging, for eksempel en dagsoversikt med teknologi, har du gode muligheter for å gjøre innholdet tilpasset og tilgjengelig ...Tilrettelegging ved Juvenil nevronal ceroid lipofuscinose (JNCL)
...datatekniske hjelpemidler før behovet melder seg mobilitetsruter mens eleven fortsatt bruker synet til orientering alternativ og supplerende kommunikasjon i form av enkle håndtegn Elever med JNCL kan ha noen andre ...Oppskrifter
...vil for noen være helt avgjørende for deltakelse og mestring i læringsfellesskapet. En oppskrift tilpasset behov og nivå vil støtte og gjøre dem mer selvstendige. Samtidig får pedagogen frigjort mer tid ...Utfordringer med I-M-ABLE-metoden
Mer tidkrevende enn den tradisjonelle tilnærmingen. Må gjennomføres i individuelt tempo tilpasset elevens forutsetninger. Metoden kan være vanskelig å følge helt til alle bokstavene er innlært. Mer krevende ...Referanser og forslag til videre lesning
1994. (Print) 649.1511 BRO 1994 Opsal, Kari og Birketvedt, K. (2004) "Smelter på tumga" - konsistenstilpasset mat for barn.