Viser 2261–2270 av 2286 treff.
Liten berøringsflate på telefon og stor berøringsflate på nettbrett
...nettbrett. Mange opplever at det er enklere å gjøre detaljerte bevegelser i et lite rom med god kontakt til referansepunkt enn i et større rom som nettbrettet representerer. Vi tar utgangspunkt i at man har ...Læreplan Norsk tegnspråk
...kompetansemål i læreplanen for faget Norsk tegnspråk, som kan være relevant i undervisningen. Relevansen til det enkelte mål avhenger av hvordan ressursen brukes. Avlesningstekstene kan for eksempel også være ...Litteraturliste
...klasserommet Masteroppgave i språklig kommunikasjon, NTNU Saltnes, Skaten og Torbjørnsen (2020) Å høre til? I B.I. Borthne Hvidsted, I.Kuginyte-Arlauskiene & G. Söderlund (Red.) Tilpasset opplæring og spesialpedagogikk ...Stokkteknikk i trapper
Eleven stiller seg inntil trinnet. Eleven beveger stokkhånden ned på håndtaket, og roterer stokken til tommelen vender loddrett nedover. Eleven løfter stokken opp på første trinn slik at den hviler mot ...Lulesamisk/Sørsamisk fonemtest
...testleder hjelpe barnet å finne ordet Fonemtest Sørsamisk Fonemtest Lulesamisk Samisk fonemtest er lagd til hjelp for logopeder og andre som trenger verktøy for å analysere barnets språk. Ordene i testen er ...Sensoriske vansker
Hvordan vi oppfatter og opplever verden blir påvirket av informasjon vi tar til oss via sansesystemet. Den prosessen som skjer når barnet samler inn informasjon gjennom sansene, tolker og forstår verden ...Albin og Luna og det mystiske speilet
...annerledes kan føles, for eksempel å være født med spalte. Hvert tema inneholder spørsmål som er knyttet til historien om Albin, Luna og Det Mystiske Speilet. ”Albin og Luna og det Mystiske Speilet” er illustrert ...Barnehageguiden
Holmen. Barnehageguiden er i stor grad tuftet på boken Barn med ADHD i barnehagen. Boken henviser til bred og solid forskning på feltet, evidens- og kunnskapsbaserte tiltak og eksempler på praktisk gjennomføring ...I barnehagealder
...svake lesere gjennom hele grunnskolen, mens barn som har et rikt ordforråd, stadig øker forspranget til de svake leserne. Systematisk arbeid med begrepslæring er derfor god tilrettelegging for barn i risikogruppa ...Flerspråklighet skaper ikke språkforstyrrelser
...skaper ikke utviklingsmessige språkforstyrrelser. Flerspråklige barn har vansker på alle sine språk. Foreldrene til flerspråklige barn bør bruke det språket som de mestrer best sammen med sine barn.