Viser 91–100 av 171 treff.
2.3 Kroppslig-taktil pedagogikk
...som Khalid og Emma. En viktig oppgave for Hjelperen er å skape «den røde tråden» i en fragmentert verden. Dette kan gjøres med å koble barnet til det fysiske miljøet og til aktiviteter og handlingsforløp ...Alternativ og supplerende kommunikasjon (tekstversjon)
...han var rundt et år ble vi gjort oppmerksom på at han aldri ville få talespråk. Og siden da har vår verden vært helt annerledes. Stian: – Leonard er født med dyskinisk cerebral parese, noe som betyr at han ...Bruke alle sanser
For å bli kjent med verden og fylle hjernen med inntrykk som gir mening, må sanser som hørsel, berøring, lukt, smak og eventuelt syn tas i bruk. Hørsel er den fjernsansen som er tilgjengelig for et barn ...Tid og forutsigbarhet
...kommer noe kaldt og syrlig på leppa. Skjer dette i mange sammenhenger kan barnet bli engstelig fordi verden oppleves uforutsigbar. Derfor må vi benevne det som skjer og forberede barnet forsiktig. Trygge rammer ...Begrep i ressursen
...dette er å forenkle. Et t-bane-kart er for eksempel en abstraksjon av den virkelige og kompliserte verden. En kalender er en abstraksjon av din tid. Algoritme En algoritme er en oppskrift av bestemte instruksjoner ...Orientering og mobilitet
...gå eller løpe. Barn får mobilitetserfaringer allerede i barnehagealder. Grunnlaget for å oppfatte verden starter allerede når et sterkt synshemmet barn lytter til fremmede lyder tar sine første skritt deltar ...Orientering og mobilitet
...gå eller løpe. Barn får mobilitetserfaringer allerede i barnehagealder. Grunnlaget for å oppfatte verden starter allerede når et sterkt synshemmet barn lytter til fremmede lyder tar sine første skritt deltar ...Lek
...at den må få form og innhold som styrker barnets forståelse og mestring av den sosiale og fysiske verden. Strukturerte lekeaktiviteter som inkluderer alle barn, må ha et innhold som begeistrer alle, og ...Kartlegging
...jobber med barn og unge bør ta utgangspunkt i barnets/elevens interesser og styrker, utforske deres verden og vise interesse for det som opptar dem. Samtalen med barn/elever bør legges til en, for barnet/eleven ...Embracelet
...fordel å jobbe i par, på denne måten kan elevene bruke sine styrker og støtte hverandre. Det kan være verdt å merke seg at spillet er uten tale og inneholder mye tekst. Mye av dialogen er også skrevet på dialekt ...