Viser 2001–2010 av 2408 treff.
Språkkartlegging som grunnlag for å identifisere risiko for språkvansker hos førskolebarn
...for språkvansker hos enspråklige, norske førskolebarn. Samlet sett presenteres empirisk støtte for at førskolebarns språklige ferdigheter kan beskrives ved hjelp av en modell med en enhetlig, generell ...Veien videre
...gode for eleven, videreføres og videreutvikles. Evaluer og vurder hvilke endringer som bør gjøres for at eleven skal få utvikle seg videre og få utnyttet sitt potensiale. Spør eleven hva han selv mener. Fortsett ...Organisering ved ballspill
...syn blir værende på stasjonen med styrketrening. Alternativt kan klassen deles i fire grupper slik at eleven kan veksle mellom to ulike aktiviteter. ballspill ...Ved ervervet hjerneskade
Strakstilbudet består av informasjonssamtaler og rådgivning, kort tid etter at skaden har oppstått. Samtalene tar utgangspunkt i brukerens situasjon og behov knyttet til spesialpedagogisk hjelp, barnehagehverdag ...Dans
...tidligere synserfaringer. For en elev som er blind eller sterkt svaksynt, kan manglende synsinntrykk gjøre at det er krevende å improvisere en dans. Improvisasjon forutsetter derfor forberedelse og klare rammer ...CVI og ruteopplæring
Fleksibel orientering krever en del av arbeidshukommelsen vår. For eksempel at vi klarer å se for oss hvor en vei ender ut ifra at vi har gått en rute i nærheten tidligere. Dette er ofte utfordrende for barn ...Mobilitetsstokk
...hvite overflaten fungerer også som refleks i mørket. De fleste mobilitetsstokker er sammenleggbare slik at de tar mindre plass når de ikke er i bruk. Mobilitetsstokkens lengde skal minimum gå fra underlaget ...Lydbokavspiller
...digitale enheter eller med en lydbokspiller. Det finnes ulike typer lydbokspillere. Noen er så små at de får plass i bukselomma, mens andre er større bordmodeller. Lydbokspilleren har knapper som gjør ...Mobil og nettbrett
...tekst til å forstørre det som er på skjermen med innebygget skjermleser Det er likevel viktig å forstå at smartteknologi ikke alltid kan erstatte synstekniske hjelpemidler. Mobil og nettbrett regnes av NAV ...Overgang mellom barneskole og ungdomsskole
ASF, bør få beskjed om dette så tidlig som mulig, og starte planleggingen i god tid. Det er viktig at gode metoder og tiltak som har fungert godt videreføres også på ungdomstrinnet. Det bør lages en overgangsplan ...