Viser 51–60 av 357 treff.
Pedagogisk bruk og tilrettelegging med VR
...ha en aktiv rolle i læringsprosessen og kan gi god auditiv og visuell støtte gjennom video, lyd, bilder, tekst og 3D-modeller. Den visuelle støtten kan gjøre abstrakte og symbolske begreper mer konkrete ...Behandling av auditive forståelsesvansker
...forstår de første ordene men forstår ikke når budskapet blir lengre og mer komplekst. Informasjonsprosesseringstid: Pas. forstår de første og siste ordene i et budskap bedre enn de andre ordene i budskapet ...Tankekart i arbeid med sosiale historier og oppskrifter
...struktuererer innhold og gir god visuell støtte til samtale om en sosial situasjon. Et digitalt tankekart som Kidspiration Maps, Inspiration Maps eller Mindomo gir også god visuell og auditiv støtte ved at det ...Andre ressurser
...er produsert av Supervisuell for NTNU, med støtte fra Extrastiftelsen. Fagansvarlig er Sigrid Slettebakk Berge som har forsket på tolking i videregående skole. Embedd fra Supervisuell Berge har også skrevet ...Utredning og diagnose
...som egen diagnosekode i norsk utgave av ICD-10 fra 1. januar 2019 med koden H93.25 Auditive prosesseringsvansker (APD). NAV hjelpemiddelsentral kan innvilge hjelpemidler til brukere som får diagnosen APD ...– Vær tydelig når barnet har språkforstyrrelser
...opp, forklarer hun. De fleste barn med DLD er vesentlig sterkere visuelt enn auditivt, så relevant visuell støtte bør brukes der det er mulig, som bruk av bilder, symboler, filmsnutter og skrift. Ikke formuler ...Lære å lese tall
I denne videoen forklarer vi hvordan lesing med fingrene er forskjellig fra visuell lesing. I tillegg beskriver vi gode lesestrategier og hvordan du kan bruke leseøvinger når eleven skal lære å lese tall ...Punktskriftnoter
...lineært og bruker 6-punktcellen. Å benytte punktskriftnoter krever en annen arbeidsmetodikk enn visuelle noter. Det er viktig at eleven som bruker punktskrift, blir eksponert for noter på lik linje med ...Videomodellæring og sosiale kommunikasjonsferdigheter
...utformes når den skal forekomme hvilke konsekvenser atferden vil få Metoden tar utgangspunkt i den visuelle styrken de fleste barn med ASF har. Videomodellæring kan brukes til: å lære ny atferd som ikke eksisterer ...Tallinjer
...inntegnede buer, gir ikke nødvendigvis god oversikt. Tallinjer bør ikke kun være en gjengivelse av den visuelle tallinjen. En løsning kan være å konkretisere i form av en perlesnor.