Laget rundt eleven

Når flere aktører har tydelige roller og en felles retning, øker muligheten for å hjelpe elever tilbake i opplæring.

19. March 2026 14:06

Tema:

Nevroutviklingsforstyrrelser, Skolefravær

For å hjelpe elever med nevroutviklingsforstyrrelser tilbake i opplæring, bør laget rundt eleven jobbe mot et mål og i en felles retning.

Laget rundt eleven vil i fraværssaker være eleven og de foresatte, skolen, PP-tjenesten (PPT), og mulige andre aktører ved behov.

MENNESKERETT: Opplæring er en menneskerett, og det er skolen som har ansvaret for elevens opplæring.

PP-tjenestens rolle

Når en elev har et stort skolefravær, må det fortløpende vurderes om eleven har et likeverdig utbytte av undervisningen. Hvis ikke kan retten til individuelt tilrettelagt opplæring (ITO) utløses.

Skolen må da, i samråd med foresatte, henvise eleven til PP-tjenesten for en vurdering av opplæringen. Det er PP-tjenesten som er sakkyndig instans, og som utreder eleven videre og kommer med råd om videre undervisning i en sakkyndig vurdering.

Dersom PPT vurderer at eleven ikke har et likeverdig utbytte, vil retten til ITO være utløst. PPT vil derfor ha en avgjørende rolle i dette arbeidet.

Om eleven skal ha undervisning i hjemmet, på alternativ arena eller på et grupperom, er det PP-tjenesten som skal vurdere hvordan dette skal foregå og anbefale dette i sin sakkyndige vurdering.

Elevens stemme skal komme frem i dette arbeidet.

Skolens rolle

Opplæring er en menneskerett, og det er skolen som har ansvaret for elevens opplæring. Skolen har dermed en avgjørende rolle både for å avdekke og håndtere skolefravær.

Nevrodivergente elever med stort og langvarig skolefravær har ofte behov for skreddersøm og god tilrettelegging, uansett om opplæringen skjer i hjemmet, på alternativ arena eller på skolen. Her er skolen avgjørende som både planleggende og utøvende part.

Skolen vil ha tett samarbeid med PPT, men også med foreldre og eleven, slik at opplæringen kan være så tilpasset eleven som mulig. Skolen kan med fordel lage visuelle planer for tiltakene. Dette kan legges frem for eleven og foreldrene, og vil kunne sikre «skreddersøm» og at deres stemmer blir hørt.

Foreldrenes rolle

For å lykkes med å trygge eleven, er det være nødvendig å først sørge for god relasjon til foreldrene. Skolen plikter å samarbeide med foreldrene om opplæringen til eleven (jf. opplæringslova § 10-3 Samarbeid med foreldra (Udir, åpnes i ny fane).

Skolefravær har ofte fått utvikle seg over lang tid, og foreldrene kan ha opplevd å ikke bli møtt eller hørt. Samtidig er foreldrene eksperter på sitt barn, og i noen tilfeller de eneste relasjonene eleven har.

Skolen og øvrige i laget rundt er derfor avhengige av et åpent og godt samarbeid med foreldrene. I mange tilfeller er det de som skal vekke, motivere og trygge barna sine, slik at de blir i stand til å motta opplæring.

Dersom foreldrene ikke er trygge eller enige i tiltakene, vil det kunne påvirke deres muligheter for å trygge eleven.

Elevens rolle

Eleven er sentral i alt arbeid med egen skolehverdag. Eleven har rett til å bli hørt og skal oppleve et trygt og godt skolemiljø.

Det er også avgjørende for progresjonen at eleven opplever å ha «hånden på rattet» på vei tilbake i opplæring. Det er derfor avgjørende å få eleven inn i en aktiv rolle, men dette bør skje på hens premisser.

Noen elever ønsker å være med i samarbeidsmøter, noen ønsker å delta i deler av møtevirksomheten, og andre ønsker at deres stemme blir hørt gjennom elevsamtaler, spørreskjemaer eller en trygghetsperson.

Det bør derfor avklares på hvilken måte eleven skal delta, og hvordan elevens stemme skal høres.

Andre instanser

I mange saker der det foreligger eller mistenkes nevrodiagnoser, kan det være nødvendig med samarbeid med andre instanser. Når det er flere instanser inne, kan det være nyttig med et felles møtepunkt for å samle innsatsen fra de ulike instansene.

Da kan det være lettere å sikre at alle drar i samme retning. En elev med behov for behandling vil fortsatt ha rett på opplæring, og det er viktig at instansene samarbeider til barnets beste.

Usikker på noe?

Statpeds spør oss-tjeneste er et lavterskeltilbud for deg som trenger råd om spesialpedagogikk. Vi snakker mest med folk i PP-tjenesten, men barnehager, skoler og andre kan også ta kontakt. Er du foresatt og lurer på hvordan støttesystemet fungerer, hjelper vi deg gjerne.

Spør oss