Sånn gjennomfører du en god kartlegging
For å treffe med riktige tiltak, er det nødvendig å få et helhetlig bilde av elevens styrker og behov gjennom grundig kartlegging.
Grundig kartlegging er nødvendig for å avgjøre om eleven kan ha behov for individuell tilrettelegging i form av personlig assistanse, fysisk tilrettelegging, tekniske hjelpemidler og/eller individuelt tilrettelagt opplæring.
Kartlegging gjennomføres i et samarbeid mellom hjemmet, skole og pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT). Det bør i hvert enkelt tilfelle vurderes hvem som skal kartlegge, hvilke kartlegginger som er relevant, og hva som er elevens beste ut fra behovet. Relasjon til elev, kompetanse og kunnskap hos pedagogen er momenter som bør vurderes når man fordeler ansvaret.
Vurdere om eleven har et tilfredsstillende utbytte av opplæringen
For å kunne vurdere om en elev har tilfredsstillende utbytte av opplæringen, bør man vite noe om elevens læringsmiljø, sterke sider, interesser og behov for tilrettelegging.
Det er derfor viktig at skole og PP-tjenesten vurderer hva som er til elevens beste, elevens kompetanse, de sterke sidene som opplæringen kan bygge videre på og de sidene som individuelt tilrettelagte opplæringen eventuelt må kompensere for. Kommunikasjonen med eleven vil alltid være skolens og PP-tjenestens beste verktøy.
Skape trygghet og forutsigbarhet for eleven med informasjon
I forkant av kartleggingen eller elevsamtalen bør eleven få svar på følgende spørsmål:
- Hvem skal gjennomføre samtalen/ kartleggingen?
- Hva skal skje?
- Hvor skal det foregå?
- Hvorfor skal det gjennomføres?
- Hvordan skal kartleggingen/samtalen gjennomføres?
- Hvor lenge skal den vare?
- Hva skjer når møtet kartleggingen/samtalen er ferdig?
Denne informasjonen kan for eksempel bli gitt i form av en video som er laget til eleven. I videoen kan det for eksempel vises bilder av situasjonen samtalen skal foregå i. Videoen kan følges opp med en annen type visuell oversikt til eleven. I etterkant av at eleven har sett videoen, kan eleven stille spørsmål og få utdypende svar.
For å få informasjon om hvordan eleven lærer best og hva hen trenger av tilrettelegging for å lære, bør PPT og skole ha informasjon om følgende:
- læreforutsetninger
- interesser og sterke sider
- grunnleggende ferdigheter
- kompetanse i de ulike fagene
- relevante medisinske forhold (eks. syn, hørsel, eventuelle diagnoser osv.)
- sosiale ferdigheter
- andre forhold som påvirker elevens skolehverdag
Kartlegging av disse områdene kan gi en oversikt over hvordan eleven opplever læringsmiljøet:
- trivsel i klassen/ på skolen
- relasjoner til voksne og andre elever
- struktur og forutsigbarhet
- stressfaktorer
- sensorisk følsomhet
- faglig handlingsrom
For å få så riktig informasjon som mulig, bør den som kartlegger og snakker med eleven ha:
- Evne å trygge eleven
- Evne til å skape en relasjon til eleven
- Kunnskap om kartleggingsverktøyet
- Samtaleferdigheter til å bygge opp en elevsamtale
- Evne til å stille spørsmål tilpasset elevens forutsetninger
- Evne til å lytte aktivt og observere elevens kroppspråk og signaler
Eleven har rett til å bli hørt i forhold som angår dem, og alt vi gjør skal vurderes ut fra hva som er til det beste for eleven. Det vil variere utfra blant annet alder, forutsetninger, trygghet og behov. Det finnes ingen oppskrift som passer for alle. Det viktigste er at man inkluderer eleven i prosessen, og er så grundig man kan.
Eksempler på ulike kartleggingsverktøy
Har du noen spørsmål?
Hos spør oss-tjenesten kan du drøfte og få råd i spesialpedagogiske spørsmål. Vi retter oss først og fremst mot PP-tjenesten, men du kan også ta kontakt om du jobber i barnehage eller skole. Er du foresatt, kan vi hjelpe deg med å finne fram i det spesialpedagogiske støttesystemet.
Dette kan være nyttig for deg
Interessekartleggingsskjema – for læring og trivsel
Et kartleggingsskjema for å finne gode aktiviteter for læring og trivsel for barn og unge.
Rådgiving, veiledning og spesialpedagogisk kartlegging
Statped yter tjenester for barn og elever med behov for varig og omfattende tilrettelegging i barnehage og skole.