Et A-lag for alle – om livsmestring som lagspill
Hva kan A-laget og Team Pølsa lære oss om livsmestring, inkludering og fellesskap i skolen?
Kjell Håkon Andersen
divisjonsdirektør i Statped
Vi lar oss engasjere og røre av Team Pølsa og av NRKs A-laget – tv-serier som viser mennesker som heier på hverandre, finner styrke i fellesskapet og mestrer livet på egne premisser. Disse seriene har viktige budskap om livsmestring og tilhørighet som vi kan lære av i skolen.
Livsmestring som mål – ikke bare middel
For elever med eksempelvis alvorlig eller dyp utviklingshemming, handler skolehverdagen mye om livsmestring og livskvalitet. Om læreforutsetninger er svakere, er slett ikke forutsetninger for trivsel og utvikling dårligere. Læringsarbeidet kan handle om å uttrykke seg og bli forstått, om å delta i fellesskap og å oppleve mestring.
Når læringsmålene må avvike fra læreplanen, må også målene for opplæringen forstås på nye måter. Da blir kommunikasjon, samhørighet, praktiske ferdigheter, sosiale roller, egenomsorg og fysisk fungering like viktige som tradisjonelle fag.
Hver dag møter vi elever, lærere og PPT i hele landet. Mange elever med funksjonsnedsettelser strever med å bli anerkjent og forstått. Det kan føre til isolasjon, lav selvfølelse og bekymringsfullt fravær. Ved å løfte eksistensielle spørsmål i den ordinære undervisningen kan elever reflektere over hva mennesker har felles – og hva anerkjennelse av mangfold egentlig betyr.
Et fag som forplikter
I 2020 fikk norsk skole et nytt tverrfaglig tema: Folkehelse og livsmestring.
Målet er å fremme fysisk og psykisk helse, og utvikle evne til å ta ansvarlige livsvalg.
Likevel viser erfaring at temaet ofte blir lite konkret. Mange lærere er usikre på hvordan det skal omsettes i praksis. Risikoen er at livsmestring reduseres til et «trivselsprosjekt» – eller et individuelt ansvar. Men livsmestring er et sosialt prosjekt der fellesskapet må gi støtte, trygghet og anerkjennelse.
Fellesskapets betydning
Mange barn og unge med nedsatt funksjonsevne møter daglig barrierer. De kan bli oversett, misforstått og ekskludert fra felleskapet. Her kan Team Pølsa og A-laget være pedagogiske døråpnere. De gir rom for samtaler om mangfold, verdighet og identitet – eksistensielle spørsmål som angår oss alle. De viser at livsmestring ikke handler om å klare alt selv, men om å få støtte, bli tatt på alvor og være en del av et felles lag.
Når Statped veileder barnehager og skoler, oppfordrer vi til åpenhet om funksjonsnedsettelser. I en klasse med en blind elev, fikk både eleven og medelever lære om punktskrift. Det ble et spennende prosjekt om et nytt «kodespråk» for de andre elevene. På den måten alminneliggjøres forskjeller, og styrkene i mangfoldet blir tydelige.
Statped støtter – lagarbeid i praksis
Å skape en inkluderende skolehverdag for elever med store tilretteleggingsbehov krever skreddersøm. Dette kan kommuner og skoler kan få støtte til fra Statped. Når vi jobber sammen, løfter vi livsmestring fra å være et tema på papiret til å bli en del av skolens kultur og praksis.
Mestre livet sammen
Å bli sett, hørt og verdsatt for den vi er, er grunnleggende for at vi skal mestre livet. Det betyr også å få mulighet til å bidra i felleskapet.
Livsmestring handler ikke om å bli «normal», men om å bli sett, hørt og verdsatt som den man er. Når Team Pølsa og A-laget lykkes, er det fordi noen tror på dem, heier på dem og gir dem rom til å være seg selv. Akkurat slik må vi tenke om skolen: Et sted der vi lærer ut fra egne forutsetninger og mestrer livene våre sammen – ikke hver for oss.
Kronikken ble først publisert i Vårt Land 4. desember 2025.
Relatert innhold
Undervisning av elevar med lett og moderat utviklingshemming
Elevar med lett og moderat utviklingshemming treng kunnskapar og ferdigheiter som styrker sjølvstende, sosial deltaking og livsmeistring.
