Návti hálijdav galggá liehket skåvlån ja asstoårruhin
Ságastallamræjddo ulmutjijda gænna li iesjguhtiklágásj dárbo ja gåktu sij hálijdi galggá liehket skåvlån ja asstoårruhin.
Ienep diehto resursa birra
Doarjjaræjddo ságastallamij. Dat la dagádum tjuottjodusáj aktan symbåvlåj mierreduvvam tiemáj jali æjvvalimsajij birra mij moaddásijt bæjválasj iellemin duosstu.
La usjudaláduvvam ræjddo máhttá liehket doarjjan ságastallamij ulmutjijda gænna li iesjguhtiklágásj nevrodiagnåvså duola degu autissma, Asberger
syndråvmmå, ADHD, giellavátto ma åvddånibmáj guosski (DLD) jali
Tourettes syndråvmmå. Dát máhttá aj liehket ávkken iehtjádijda gejna li
iesjguhtiklágásj dárbo.
Tjuottjodusá li suorgijda juogedum ma li ájnnasa iehtjádijda diedulasjvuoda hárráj, ja mij ulmutjijda guosská sensitivitiehta ja sierra dárboj gáktuj diehtet mij galggá dáhpáduvvat iesjguhtik bæjválasj æjvvalimsajijn. Dát máhttá buktet ienep jasskavuodav, soaptsomav, ráfev ja máhtukvuodav rijbadittjat bæjválattjat, dát guosská målssomijda, berustimijda ja dáhpádusájda ma badjáni.
Guoskadahtedum resursa
Berustimkárttimsjiebmá – oahppamij ja soapptsomij
Kárttimsjiebmá mánájda ja nuorajda gávnatjit dåjmajt ma åvdedi oahppamav ja soapptsomav.
Sånn gjennomfører du en god kartlegging
For å treffe med riktige tiltak, er det nødvendig å få et helhetlig bilde av elevens styrker og behov gjennom grundig kartlegging.
Hvordan skape struktur og forutsigbarhet?
Elever med autisme, ADHD og Tourettes syndrom kan ha utfordringer med planlegging, problemløsning og selvregulering.