Artikler

Godt planlagte overganger kan avgjøre om elever med behov for tilrettelegging skal lykkes. Ved svikt kan sårbare elever å falle utenfor.

Skal mangfold og inkludering bestå som verdier i norsk skole, må spesialpedagogikk og allmennpedagogikk spille bedre sammen.

Hva kan A-laget og Team Pølsa lære oss om livsmestring, inkludering og fellesskap i skolen?

Det er på tide å bringe elevene med de største utfordringene inn i debatten om muligheter og barrierer i den digitale fellesskolen.

For noen elever er skolen forbundet med lav mestring, utrygghet, mobbing og utenforskap. Skolefravær er både et symptom og selve problemet.

Elever med særskilte opplæringsbehov mangler tilgang til tilpassede læremidler. Lærere mangler kompetanse i bruk. Det rammer sårbare elever.

Samiske barn og elever – også de som trenger ekstra støtte – bør få opplæring, forståelse og trygghet til å bruke hjertespråket.

Statped erfarer at elever med nevrotilstander har et økende, bekymringsfullt skolefravær. Noen tiltak går igjen i saker der vi lykkes.

Skolefritidsordningen (SFO) har et stort, men underutnyttet potensial som inkluderingsarena. Det er på tide å løfte SFO.

Å oppdage tidlig behov for spesialpedagogisk støtte kan bety alt. Utfordringene er ofte tiltak som treffer.

I sosiale medier kan elever med funksjonsnedsettelser oppleve både ekskludering og sosialt samhold og vennskap. Skolen er modell for livet.

Opplæringsloven gir elevene rett til å medvirke om skolehverdag og læring. Hva når de kommuniserer på måter skolen ikke er vant til?