Kombinerejuvvon áicomassimat
Kombinerte syns- og hørselstap og døvblindhet kan være medfødt eller ervervet. Mange med kombinerte sansetap har både en syns- og hørselsrest.
Slik kan du støtte en elev med nedsatt syn og hørsel
Hvordan kan du som lærer eller førskolelærere være en best mulig støtte for barn og unge med kombinert syns- og hørselstap?
Når læring blir taktil
Hvordan jobber man med læring og utvikling når både syn og hørsel er nedsatt? Hos barn med døvblindhet er kommunikasjon nøkkelen til læring.
Mii lea kombinerejuvvon oaidno- ja gullováddu?
Bealjehissohkenvuohta lea kombinerejuvvon oaidno- ja gullováddu mii lea nu duođalaš ahte hedjonan áiccut eai nagot buhttet nubbi nuppi. Dát dahká bealjehissohkenvuođa sierra doaibmahehttejupmin.
Mii earuhit dávjá daid maid mii gohčodit:
- eamibealjehissohkenvuohta
- bohciidan bealjehissohkenvuohta
Mii dadjat ahte olbmos lea eamibealjehissohkenvuohta
go kombinerejuvvon oaidno- ja gullováddu lea riegádeamis dahje dáhpáhuvvá nu árrat eallimis ahte vuođđogulahallan ii leat ovdánan. Eamibealjehissohkenvuohta mearkkaša ahte gulahallan, olgomáilmmi ipmárdus ja friddja lihkadeapmi ovdána dávjjimusat dan bokte ahte geavaha dovdo- ja lihkadanáiccuid lassin vejolaš oaidno- ja gulloáiccuide.
Bohciidan bealjehissohkenvuohta mearkkaša ahte nubbi dahje goappaš áicomassimat lea bohciidan maŋŋel go giella lea ásahuvvon. Muhtimat vásihit dán mánnávuođas. Earát fas masset áiccuid nuorravuođaagis dahje rávesolbmoagis. Áiccuid massin sáhttá leat iešguđet dásis ja ovdáneapmi sáhttá leat iešguđet láhkai. Olbmuin geain lea bohciidan bealjehissohkenvuohta, lea iešguđet dásis oaidno- ja gullováddu. Muhtumin lea leamaš oaidnováddu dahje gullováddu olles eallima ja sii leat ožžon dan nuppi áicováttu maŋŋel, earát fas leat massán goappašiid áiccuid oktanaga.
Kombinerejuvvon áicomassin dahje bealjehissohkenvuohta addá máŋga bissovaš hástalusa, sihke mánáidgárddis, skuvllas ja bargoeallimis rávesolmmožin. Go sihke oaidnu ja gullu lea hedjonan, de mii eat oaččo seamma ollu dieđuid min birrasis. Dát sáhttá dagahit hástalusaid go galgá gulahallat eará olbmuiguin, oažžut dárbbašlaš dieđuid ja lihkadit amas báikkis. Máŋgasat dárbbašit doarjaga, čuovvoleami ja heiveheami vai birgejit beaivválaš eallimis.
Hástalusat rievddadit agi, áicomassima dási, goas massii áiccuid, eallindili ja eallinnuppástusaid mielde mat čuvvot jus áicomassin šaddá vearrát.
Rávesolbmot geain leat oaidno- ja gullováttut dahje bealjehissohkenvuohta, dárbbašit dávjá doarjaga, čuovvuleami ja heiveheami vai birgejit beaivválaččat bearrašis, oahpahusas, barggus ja astoáiggis. Man ollu veahki dárbbašit, molsašuddá olbmos olbmui, ja lea maiddái dan duohken leat go áicomassimat riegádeami rájes vai bohciidan.
Áicomassin dagaha dávjá praktihkalaš ja dovduičuohcci nuppástusaid ja máŋggas dárbbašit doarjaga, hárjehallama ja rehabiliterema olles eallima. Fysalaš ja sosiála birrasa ja servodatbálvalusaid heiveheapmi lea dávjá dehálaš vai sáhttá leat aktiiva ja oassálasti.
Les mer om nedsatt hørsel
Hvordan redusere støy?
For at en elev med nedsatt hørsel skal oppfatte det som blir sagt i undervisningen er det avgjørende å redusere støy.
Hvordan jobbe med lyttetrening?
Elever med hørselstap får ikke med seg like mye språk som dem med normal hørsel, derfor er lyttetrening viktig for språkutviklingen.
Slik legg du til rette i klasserommet
Har du ein elev med nedsett høyrsel i gruppa di? Dette bør du vere medviten om når du underviser.
Les mer om synsnedsettelser
Hvordan tilrettelegge det fysiske miljøet?
Når et barn eller en elev har en synsnedsettelse, kan det være nødvendig med tilrettelegging av bygninger og uteområder i barnehage og …
Hvordan lære en elev med synsnedsettelse å forflytte seg selvstendig?
En elev med synsnedsettelse må lære ulike mobilitetsferdigheter for å forflytte seg selvstendig, trygt og effektivt.
Hvordan oppdage og utforske med hendene?
Her får du noen råd om hvordan du kan legge til rette for gode taktile opplevelser.